ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TOMO II

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INFORMACIÓN

AUTOR
VVAA
DIMENSIÓN
6,49 MB
NOMBRE DEL ARCHIVO
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. TOMO II.pdf
ISBN
9986782038507

DESCRIPCIÓN

Alumnos con Necesidades educativas especiales. Tomo II - VVAA,- ISBN: 8477233195 - 1998 - Encuadernación de tapa blanda - M520. Universidad de Extremadura - 225pp Tomo II. Pensamiento del profesorado sobre la necesidad de adaptación de materiales didácticos. L

La decisión será tomada por consenso del equipo docente del alumno. 10 manual de atenciÓn al alumnado con necesidades especÍficas de apoyo educativo derivadas de discapacidad intelectual modelo teÓrico de discapacidad intelectual (luckasson y cols., 2002) i.capacidadesintelectuales ii.conductaadaptativa iii. participaciÓn, interacciones, roles sociales iv.salud v.contexto apoyos funcionamiento individual El Real Decreto 696/1995 de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales, dispone en el capítulo II que la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de sobredotación intelectual promoverá el desarrollo equilibrado de las capacidades establecidas en los objetivos generales de ... educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.) asociadas a sus capacidades personales "los centros ordinarios de Educación Especial inclu irán en sus proyectos curriculares de centro la programación de aula, entendida como el conjunto de adaptaciones del Los alumnos con necesidades educativas especiales requieren atención específica en su educación.

Estos alumnos, según la Ley, son aquellos que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por especial en centros o en aulas diseñados específicamente para ellos como se venía haciendo hasta ese momento, sino que empieza a hablarse de los hoy ampliamente conocidos como alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.). Desde ese momento, se evita el etiquetado diagnóstico de los alumnos y Alumnos escolarizados en centros educativos españoles que acrediten la necesidad específica de recibir apoyo educativo y reúnan los requisitos establecidos.

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